推进“双减”落地，常州名师这样说……

　　《意见》一经出台，即引发社会各界高度关注。政策如何才能更好落地？常州的中小学已有哪些先行实践？近日，记者采访多位中小学名师、名校长，请他们分享了自己的观点——

　　“双减”政策让资本退潮，把学习还给学校，学校将面临着诸多的新挑战：如何提高课后服务水平？作业管理如何控量保质？如何全面提高教学质量？这些都需要学校通过融合推进，强化“五力”，让“减负”落地。

　　更新理念强先导力。强化学校教育主阵地的作用，教学质量的提升，“作业管理”的推进，课后托管服务的开展，都意味着学校更大尺度的投入，这需要依靠教师群体的智慧与力量。学校要发挥名师与党员教师的先锋带头作用，通过雅范引领，调动更多教师投身教育变革的积极性与主动性，在服务学生、成就学生中提升教师的职业获得感与幸福感。

　　深化“情智课堂”强学习力。坚持“教师的价值在课堂，教育的质量靠课堂”理念，持续推进“以学习者为中心”的课堂研究，打造“三度”高效能的“情智生长的课堂”，促进学生健康向上的情感和丰富灵动的智慧和谐共生，通过课堂增效来促进“减负”，全面提升教学质量。

　　支持个性化学习强能力。设计符合学情、体现素质教育导向的基础性、分层性和个性化的作业。关注与支持每一个学生的个性化学习，确保不同层次的学生在校内学足学好，如：通过课后服务分层指导学生完成作业，为学有余力的学生拓展学习空间，通过“分层”辅导确保校内“吃饱”；对学习有困难的学生进行补习辅导、加强面批解疑答惑；充分利用课后时间，开展丰富多彩的服务内容，更好地满足个性化学习的需要。

　　优化“尚雅课程”强魅力。结合校情，整合资源拓展渠道，充分调动教师的创造性，进一步优化“尚雅活动”，“雅正”“智慧”“责任”三大系列，把学生吸引到课后选修课程和20多个社团活动中来，丰富学生的学习生活，发展核心素养。

　　办好家长“雅正学堂”强合力。家长观念的转变、家校协同育人机制的完善是落实“双减”的关键。通过“雅正学堂”之系列家长课程，对家长进行家庭教育指导和咨询，引导家长掌握科学的教育理念和方法，理性规划孩子未来的发展方向，努力构建学校、家庭、社会三位一体和谐育人新格局。

　　推进“双减”工作，是坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展、个性发展、可持续发展的重要举措。

　　学生学业负担过重的主要原因之一是校内的作业负担过重。作业的主要价值本是促进学生反思学习历程、巩固学习成果、寻找改进措施、达成学习目标，但过重的作业负担，不仅异化了作业的功能，更压缩了学生多元发展的空间，挤占了学生深度学习的时间，削弱了学生主动学习的热情，以及终身学习的渴望。

　　因此，近年来田初中在减轻学生过重的作业负担方面进行了积极有效的实践和探索。首先，强化组织领导，在健全作业管理机制上下功夫。学校建立了以校长为第一责任人的作业管理组织机构，制订了全员培训和全面发动的推进制度、团队与个人相结合的考评制度、以中层干部联系点为主导的督导制度，由课程发展中心主抓、学生发展中心协同、教科研发展中心配合、各级部具体落实，抓实作业来源审查、作业规范设计、作业总量统筹等重要环节。其次，挖掘作业内涵，在提高作业设计水平上下功夫。创新作业形式，将实践类、实验类、研究类、体验类作业科学有效的引入到作业系统中；改善作业结构，分为“必做作业”和“自选作业”；加强作业指导，提倡面批、二次批改、书写作业评语等个性化的作业评价方式；优化顶层设计，形成更具有系统性、结构性和针对性的学科作业单或学习手册。最后，实施作业督导，在控制作业总量上下功夫。及时了解学生作业情况，并针对出现的问题跟进解决。

　　学生学业负担过重的另一个主要原因是校外培训负担过重。要解决这个问题，其根源仍然在于学校。如果学校可以为学生提供更广阔的学习空间，更充裕的学习机会，更多元的学习方式，更丰富的学习内容，更优质的学习成果，家长的焦虑情绪就可以得到极大的缓解，也就无需为孩子寻找额外的学习资源。因此，学校还要在深改办学机制、打造文化品牌、完善课程结构、改进课堂教学、优化师资队伍等各方面继续发力，提高学校的办学质量，使所有的学生都有享受更优质教育的机会，才是解决这个问题的根本之道。

　　“双减”工作是一项系统的民生教育工程，立意深远，在课后服务、减轻考试压力、完善质量评价、营造良好生态等方面起积极推动作用。

　　“双减”是一把双刃剑，一方面“破”，需要减轻学生的学业负担和减轻校外培训负担，即减轻学生的作业量以及作业时长，反对推波助澜,违背教育规律，强调让学生从繁重的学习压力中逐渐解脱出来。另一方面“立”，更需要加强学校教育的主阵地作用，提升学校的教育服务质量和教育教学效率，尤其是课后服务质量，主动作为，让学生在校内学好学足，以生为本，减轻家长负担，缓解社会焦虑。除了满足基本的学科类活动外，引导学生积极发展素养，真正回归到“立德树人”“教书育人”的教育本质和主体地位。因此，“双减”特别强调了树立学校教育的“高”质量观和“强”责任感，深度推进教育高质量发展，促进多元评价和人才培养体系的建立。

　　作为一线教师，首先，需要认真学习“双减”工作内容，结合自己的实际工作深入理解其内涵，提高教师自身的育人水平。其次，需要践行“双减”工作理念。为人师表，爱岗敬业，爱护学生，促进学生健康生活与成长。一方面，学习先进课程理念，确立有理想、有本领、有担当的育人目标，充分发挥课程的学科特点和育人价值，优化教学方式，精心进行教学设计，提高课堂教学质量和教学效率。另一方面，积极提升课后服务水平，充分利用学校资源，设置个性化课程，对学有困难的学生和学有兴趣的学生给予充分的帮助。创新设计作业形式和内容，重视质量评价的诊断、激励和教育作用，基于“生命观念”“科学思维”“探究实践”“态度责任”等课程素养，帮助学生逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力，促进学生健康生活和终身发展，立志为社会发展作贡献。最后，善于提炼与反思，推进专题教育资源均衡发展。精选优秀的课后服务实践课程案例，开发和完善（如“创新实验与学具模型研发”已第四版）自主拓展校本课程体系，面向区域学校实现资源共享，满足学生个性和素养发展的需要。

　　“双减”工作是一场思想战。我们必须坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律和儿童成长规律，保障学生休息权利；坚持依法治理、严格执行《义务教育法》《未成年人保护法》等法律规定，促进学生身心健康发展。只有从一项项小管理入手，切实为民办实事、解难题，才能提升人民群众对教育的获得感、幸福感。

　　“双减”工作是一场攻坚战。根据《意见》要求，校内减负必须攻下“提升课堂教学质量，减轻学生过重作业负担”和“提升学校课后服务水平”两个堡垒。局前街小学作为常州市“高质量、轻负担”的排头兵，将进一步做好学校作业专项课题的申报、指导与管理，进一步研究、总结、推广减轻学生学业负担的经验，让每一个师生充分认识到减轻学业负担的突破口在课堂教学，着力点在作业管理，根本意义在于促进学生的自我管理。学校将结合办学特色、学生个性需求，充分调动教师积极性和创造性，盘活各种可以调动的社会资源，积极开发设置多种课后服务项目，进一步提升学校课后服务水平，增强吸引力和有效性，着力做好4件事：指导学生认真完成好作业；对学习有困难的学生进行帮扶指导答疑；为学有余力的学生提供拓展的空间；开展丰富多彩的文体活动、阅读活动、社会实践、劳动实践、兴趣小组、社团活动。

　　“双减”工作是一场协同战。“双减”既要治标，更要治本，这是一项复杂、系统、需要家校社政协调的工作。灭校外培训虚火相对容易，但全面提升校内教育质量、均衡配置教育资源、有效缓解家长教育焦虑任重道远。局前街小学今年4月出台了关于学生睡眠管理的指导意见，要求所有在校学生每天睡足10个小时，并将学生睡眠情况纳入学生体质监测范围。学生睡眠质量在学校、家庭、社会的协同管理下取得了初步成效。落实“双减”工作，学校必须在“五项管理”的基础上持续发力，坚守主要阵地，坚决不掉链子，上下同力，内外合力，齐心勠力，协同作战，守护教育生态。

　　义务教育阶段“双减”政策公布，突出强调学校教育的重要性及提高学校教育质量的重要性。

　　“双减”落地，学校需要“还”，即把睡眠时间还给孩子，把休闲时间还给孩子，把锻炼时间还给孩子。“还”需要的是行动，需要“变”，需要学校改变、教师改变和家长改变。近年来，怀德教育集团在积极做出改变。

　　催生学校自身的改变，学校建立健全学校、家庭、社会协同育人机制，出台了《常州市怀德苑小学“五项管理”制度》《常州市怀德苑小学学生睡眠管理细则》《常州市怀德苑小学手机管理要求》《常州市怀德苑小学作业、睡眠、读物、体质管理办法》等。全面落实大课间体育活动制度，学校制订雨天室内和晴天室外两套大课间活动方案，每天保证一小时的体育活动。60多个学校社团师生全员参与，部分社团聘请校外专家，引进社会资源，如民乐团、3D打印社团、棋类社团、射击社团等，组织到劳动实践基地参加劳动等。推迟到校时间，由8:00改为8:20，实现学生“睡到足，吃到饱，心情好，长得高”。

　　推动教师行为的应变，由原本依托QQ群、微信群、钉钉等要求学生及家长用手机完成打卡、签到等任务转变成不用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。任课教师在布置作业时都要参照当天其他教师布置作业的量，班主任平衡各科，把控作业总量。同备课组作业量及内容应基本一致，课堂作业原则上除语文、数学、英语外，其它学科课堂作业要求在课堂内完成。努力做到“三不练”：即知识点覆盖面不大的题目不练，不能培养学生能力、开发智力的题目不练，不紧扣教学目标和教学内容的题目不练，严格控制少、慢、差、废的练习。

　　引领家长理念的转变，创新家长会形式，引导家长关注作业和睡眠的重要性，感受学校的改革举措以及家长自身需要改变。开展“怀德父母学堂”，主题有“好父母成就好孩子”“与孩子共同成长”“亲子巧沟通”等，告诉家长改变内卷带来的焦虑，报班需谨慎，空出一些时间，走进孩子的心灵，真诚地沟通，更能提高家庭幸福和凝聚力。

　　“双减”工作是一项系统工程，是深化教育改革的重要一环。做为教育者，我们要及时发掘学校管理迭代和师生成长的重要契机，从可以马上落地的行动中积极应对变化。

　　行动一：大处着眼，在系统梳理的基础上整体设计减负举措。学校要立足高质量发展、师生健康发展和长远持续发展的视角，整体系统审视学校与家庭的教育教学管理，从教学内容、教学方式、评价机制、自我认知、外界期待以及校内外自主空间、师生关系、亲子关系等方面系统梳理学生学习的负担体验，并系统制定相应的减负举措。

　　行动二：项目推进，以课堂变革的视角打开教学的新天地。尊重学生成长的“天性”，顺应学生身心发展的特点，科学合理地设计学习内容与方式。学校以前瞻性项目为抓手，倡导课程、教学与空间的整体设计，通过学科教研变革、学习单设计、“五有”学习生态圈建构和全息评价的推进，为学生构建真实立体的“学习场景”，开展合作性学习，创造自主思考空间，真正实现深度学习的发生。

　　行动三：小处入手，从作业重构的角度优化学生的成长体验。怎样把属于学生自由探索、身心健康发展的时间还给学生？作业变革是突破性的一环。一是规范作业时间，设计指向学段、学科素养的作业；二是立足学生成长需求，精心设计有层次的、学生感兴趣、与生活联结、有挑战性的实践性、综合性创意作业，倡导作业弹性化；三是推行多元化评价，用发展的眼光、创新的形式让学生体验到作业的愉悦感、生长感与幸福感。

　　除此以外，进一步优化课后服务品质，盘活学校社团活动资源，创造性地把课后服务与社团活动有机整合，实现学生兴趣培养、个性化发展的目标；整体梳理学校周边社区资源，展开顶层设计，优化过程组织，提升学生社会化学习的效度与品质……家庭、学校和社会同心协力，给学生丰富的课程体验和活动空间，给学生充足的睡眠时间和运动时间，给学生多元的成长规划和发展愿景，共同营造绿色的教育生态。

责编：aomi