深化高中招生改革 从教“好学生” 转向“教好”学生

　　校际公平问题一直是社会关注的焦点。随着日益加剧的升学竞争压力，优质高中名额分配问题成为映射教育改革成效的“显微镜”。去年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其中提到：深化高中招生改革。各地要积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，依据不同科目特点，完善考试方式和成绩呈现方式。逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例，规范普通高中招生秩序，杜绝违规招生、恶性竞争。教育部此次《通知》，正是对《意见》的落实。

　　落实优质普通高中招生指标分配到区域内薄弱初中的政策措施，从不让一个学生掉队的教育理念，走向不让一所学校掉队的教育格局，有利于为更多学生打开通道，让他们有更多机会升入优质高中，同时也有利于给择校热降温，有利于学校充分利用教育资源，把教育公平落到实处，促进义务教育优质均衡发展；同时，也有助于提振广大不选择生源初中学校的教育信心，激发教师的工作热情，形成良好的教育生态。而对家长而言，也有利于进一步引导家长树立科学教育观，减缓教育焦虑。

　　深化高中招生改革，既需要全面、系统地测算区域内学生升学人数、区域优质高中、普通中学及薄弱学校比例，还要在招生分配原则、实施程序、分配结构、监督管理上下功夫，积极发挥教育行政部门、学校办学主体、广大学生家长的不同作用，以确保政策执行到位。

　　当然，推进教育优质均衡发展，仅仅有招生制度改革的“物理变化”还远远不够，还要通过一系列举措，通过“化学变化”促进优质教育资源流动。诸如教师区域交流轮岗制、“名校带弱校”的模式，以及利用好国家中小学智慧教育平台等，让每一所学校从传统的教“好学生”转向全面“教好”学生。

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